從湖南長沙黃花國際機(jī)場到以花炮聞名于世的瀏陽市，僅有40分鐘車程。九曲十八彎的瀏陽河在璀璨霓虹燈的映照下，為這座城市平添了幾分時尚之都的氣息。而到了白天，這個縣級市給人的感覺質(zhì)樸平實(shí)了許多，尤其是走進(jìn)有著悠久歷史的瀏陽一中，古老的建筑和經(jīng)歷了時間洗禮的樹木所散發(fā)的厚重感，更使人禁不住想閱讀隱藏于時間深處的故事。
那天是周六，瀏陽市兩千多名中小學(xué)骨干教師來到瀏陽一中，參加由瀏陽市教育局主辦的“新世紀(jì)教師讀書工程”表彰會，聆聽名師吳非、閆學(xué)關(guān)于教師閱讀的講座。
大會主持人陳文是瀏陽市教育局副局長。這個土生土長的瀏陽人，說著一口湖南腔的普通話。因愛讀書、愛學(xué)習(xí)而走出大山成了一名師范生；在10年的教師生涯中，同樣因?yàn)檫@種讀書、求知的熱情，贏得了學(xué)生的喜歡、領(lǐng)導(dǎo)的重視；做教研員、教研室主任，他不僅一如既往地將讀書作為興趣與本分，而且向教育局建議在全市教師中開展“新世紀(jì)教師讀書工程”。
因?yàn)檫@樣一份與書的聯(lián)系，在許多人眼里，陳文是個“讀書局長”。其實(shí)，他更像個植樹造林者。以2001年為起點(diǎn)，“新世紀(jì)教師讀書工程”至今已堅(jiān)持了12年。都說十年樹木，令人感興趣的是：這片用書香孕育的森林給瀏陽教師帶來了什么？又以怎樣的方式影響著瀏陽的教育？
經(jīng)過書香浸潤的人生
有人把陳文比作一棵樹。這倒并非因?yàn)樗L于大圍山下，而是“他始終將生命的激情傾注于中學(xué)語文教育這片沃土，在語文思想與實(shí)踐的叢林里，始終以一棵樹的姿態(tài)生長著、昂揚(yáng)著”。
陳文喜歡“空袋子不能直立”這句西方諺語。他承認(rèn)，這些年自己在事業(yè)與生活上，都算順風(fēng)順?biāo)?。分析原因，他說：“如果說我在語文教育這塊田地稍許干出了些名堂，歸根結(jié)底還是因?yàn)樽x書?！?/span>
1979年，16歲的陳文被湘潭師專錄取。1982年，他被分配到大圍山東麓的瀏陽十三中教語文。像那個年代的許多年輕人一樣，他是個文學(xué)青年。他經(jīng)常利用晨讀課、班會課、自習(xí)課給學(xué)生朗讀詩歌，還熱情地向《瀏陽河》雜志投去自己的散文習(xí)作。對作文寫得好的學(xué)生，他也十分鼓勵，常常會騎著單車到離校有4里路張坊鎮(zhèn)上的書店去買幾本書，在作文講評后送給他們。
山村的夜晚是寧靜的，他喜歡用書中的文字填滿時間的空隙。他的宿舍里只有一個書架，書架放不下了，書便擁擠在床上，他自己戲言：“寥寥寂寂圍山居，年年歲歲一床書?！闭沁@些書，使他在語文教研方面表現(xiàn)突出，使他受到賞識，1992年，被調(diào)到瀏陽市教育局教研室，成為一名中學(xué)語文教研員。
進(jìn)城后，陳文買書、讀書的熱情更高了。他對從瀏陽到長沙的大小書店都無比熟悉。教育的、文學(xué)的、哲學(xué)的、歷史的，他閱讀的興趣十分廣泛，買書的“癮”也越來越大。沒有幾年，他的住處又是“書滿為患”的狀態(tài)。進(jìn)入新世紀(jì)，陳文的住房條件得以改善，實(shí)現(xiàn)了擁有一間書房的夢想，他的妻子洪瀾也喜歡讀書，因此，他們將書房命名為“文瀾工作室”。2003年10月，他家被評為“長沙市十佳學(xué)習(xí)型家庭”，當(dāng)時在整個瀏陽也僅此一家。
2006年，陳文出任瀏陽市教育局副局長，分管教學(xué)、教研工作。無論是搞教研還是做行政領(lǐng)導(dǎo)，他對自己的角色定位一直是“教師是我?guī)?，我是教師友”，所以他到學(xué)校從不搞什么行政方面的檢查，一般都是進(jìn)課堂、作講座。因此，他更關(guān)注的是教師心靈的豐富。
“工作再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書?！边@四句話，瀏陽的教師大都很熟悉。這是陳文與教師交流時最喜歡說的話。
他下學(xué)校除了聽課，還喜歡到老師家里坐坐。他說：“我就想看看這個老師的家里有沒有書。”如果家里除了教材、教參之外，還有其他書，他就感覺這個老師一定慢慢會變得優(yōu)秀的。
一個老師，怎樣才算優(yōu)秀呢？陳文用12個字來概括：厚積累、寬胸懷、高眼界、大智慧。這4條標(biāo)準(zhǔn)，哪一個都離不開讀書。
行政力量推動讀書
“我們的‘新世紀(jì)教師讀書工程’，在我的感覺里幾乎就是瀏陽市的一張教育名片?！闭f這話的陳文顯得異常自信。
當(dāng)教研員時，陳文就發(fā)現(xiàn)，時代的發(fā)展變化使教師的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感沒有上世紀(jì)80年代那么強(qiáng)烈了。對此，他感到憂慮、揪心。搞教師培訓(xùn)時，他總是強(qiáng)調(diào)，技術(shù)層面的東西要少講一些，關(guān)鍵是要通過活生生的例子，激發(fā)老師們的職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感。
他認(rèn)為，一個人最可怕的就是精神上的茫然無信。所以，這些年，他做得最多的工作就是跑學(xué)校，跟教師交朋友。
瀏陽有九千多位在職教師，大部分在農(nóng)村。這些教師如何提高自己的素質(zhì)？僅靠教研員下去輔導(dǎo)畢竟是杯水車薪，難以解決實(shí)際問題。于是他想出號召大家讀書的主意。回想當(dāng)初的設(shè)想，他說：“我是這么想的，很多教師大學(xué)畢業(yè)之后，就不可能有機(jī)會再去系統(tǒng)的讀書了。他們身在山里，不可能經(jīng)常坐車到長沙市里的大書店找自己喜歡的書。而我們有這個便利。比如我就經(jīng)常去書店，而且基本上能夠了解哪些書是好書。所以，我就想以五年為一個周期，引導(dǎo)我們的老師來讀一些優(yōu)秀的教育書籍。
陳文的建議得到了瀏陽市教育局黨委和行政的高度重視。2001年3月12日，時任局長肖長禮在市教育局年初工作布置會議上鄭重宣布：“新世紀(jì)教師讀書工程”正式啟動?，F(xiàn)任局長陳耀文，對這項(xiàng)工作也非常重視，經(jīng)常過問教師的讀書情況。
為保證讀書工程實(shí)實(shí)在在地開展，教育局制定了一系列保障措施。成立讀書工程領(lǐng)導(dǎo)小組，對全市教師的讀書活動進(jìn)行統(tǒng)一部署和實(shí)施。制定下發(fā)了《瀏陽市新世紀(jì)教師讀書工程實(shí)施方案》，明確以教研室為組織單位，加強(qiáng)教師讀書工程的規(guī)范管理。建立讀書導(dǎo)向機(jī)制，根據(jù)文化市場多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，堅(jiān)持著眼教育、服務(wù)教師。每年年初，教研室明確讀書書目及要求，為教師統(tǒng)一訂購圖書，在書目的選擇上，注重經(jīng)典與實(shí)用相結(jié)合。書籍到校后，教研室組織教研員選擇其中一本書或書中部分章節(jié)進(jìn)行精讀，形成理論講座輔導(dǎo)報告，以“菜單”的形式分發(fā)到各學(xué)校，學(xué)校可根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇自己要輔導(dǎo)的章節(jié)。之后，教研員到學(xué)校為教師答疑解惑。
陳文介紹說：“每年的讀書活動，我們不是發(fā)幾本書下去就了事，還要通過考試來了解教師讀的效果。每位教師晉升職稱，都要通過這個考試才行。當(dāng)然，這種與職稱評聘的掛鉤只是推動教師讀書的措施之一。我們每年還會在全市評出100名讀書積極分子和100篇優(yōu)秀讀書心得?！?/span>
“以行政手段推動本屬私人化的閱讀，教師中會有不同的聲音嗎？”面對我的這個問題，陳文坦言：“開始的時候，確實(shí)有很多教師不理解，但這么多年堅(jiān)持下來，老師們基本都認(rèn)同這樣的說法：一個教師讀什么書，讀了多少書，從書里讀出了什么，是一個教師成為優(yōu)秀教師的‘潛規(guī)則’?！?/span>
當(dāng)讀書生態(tài)被改變
