為推廣我校課程思政教學(xué)案例優(yōu)秀成果的應(yīng)用，11月20日下午，英語教研室全體教師們集體觀摩了陳一凡老師《藏在姓氏里的中國文化密碼》課程思政案例教學(xué)。
在此次學(xué)校2023年課程思政案例比賽中，該案例從提報的268份教學(xué)設(shè)計案例中脫穎而出，不僅入選《2023年度課程思政案例集》，更在校級比賽決賽中獲得第二名。案例選取姓氏文化為素材，思政切入點融合自然、恰當。教學(xué)過程中注重語言的工具性與人文性，把語言能力提升與立德樹人教育進行有機結(jié)合，實現(xiàn)了大學(xué)英語(語言、文化、思維)教學(xué)目標與思政教育目標的無縫對接。通過問題引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，將語言教學(xué)與價值教育自然融合，充分發(fā)揮了大學(xué)英語教學(xué)對于“課程思政”的同向性，互補性和互促性。
觀摩學(xué)習(xí)后，教研室教師們進一步研討了大學(xué)英語課程思政的建設(shè)思路。大家認為課程思政的切入點不必一股腦地都去生搬硬套“家國情懷”或者“工匠精神”這些高大上的內(nèi)容，融入教學(xué)內(nèi)容時會略顯生硬，猶如小孩穿了大人的衣服一般不太合體。要想讓這些內(nèi)容從導(dǎo)入到落地都很自然，勢必需要一個比較長的講解過程，這樣一來難免影響教學(xué)計劃的執(zhí)行。所以，教師們應(yīng)該深入并準確地挖掘存在于課程本身的思政元素，以小見大，讓課程思政如鹽入水般自然。
正如陳一凡老師的這個教學(xué)案例，在講授英文中姓名的寫法時從大家熟悉的姓氏話題入手，通過了解自己姓氏的歷史和自己姓氏的名人，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的自豪感和歸屬感。通過對中國姓氏的典故和文化的講解，讓學(xué)生了解蘊藏在姓氏里的中國獨特的文化密碼，中華民族的精神內(nèi)涵，使學(xué)生堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而育人于無形之中。
