當(dāng)前我國文藝市場上，以教師為創(chuàng)作題材的影視作品并不常見，“叫好又叫座”的更屬稀有。影片《老師·好》近日在全國熱映，這部以一線教師苗宛秋為主角、真實還原當(dāng)代校園生活的作品，使得大眾的目光再次聚焦教師這一群體。人們集體陷入校園生活“回憶殺”的同時，也掀起了關(guān)于“師道尊嚴(yán)”的討論。
“師道尊嚴(yán)”是中華文明的德性精華
“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這是《禮記·學(xué)記》中對 “師道尊嚴(yán)”的表述。師道，即師者所承載之道；師德，指為師的德性與德行。新時代談“師道尊嚴(yán)”，是指教師通過展現(xiàn)個人的品性修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、承擔(dān)和堅守等人格力量，被廣泛認(rèn)可，從而贏得的敬愛與尊重。
孔子廣育賢才、楊時程門立雪、陸佃千里求師……古往今來，無數(shù)先賢親身繪就了“師道尊嚴(yán)”的美好圖景，尊師重道也成為中華文明的德性精華。如今社會格外重視教育，教師更是被寄予沉甸甸的期待。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族涌現(xiàn)一批又一批好老師是民族的希望。因此，教師群體受到尊重，社會的信仰體系也就能牢固樹立起來。
北京市一零一中學(xué)校長陸云泉接受采訪時表示，自己1984年起進入學(xué)校工作，教齡已有35年。每一個孩子都是優(yōu)秀的，作為教育者應(yīng)當(dāng)思考如何促進每一個孩子的健康成長，破除唯分?jǐn)?shù)論、唯名校論，培養(yǎng)對社會有用的人才。
“我經(jīng)歷的上學(xué)年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把‘傳道、授業(yè)、解惑、教學(xué)生做一個對社會有用的人’作為第一要義?！?談及監(jiān)制并主演該片的緣由，苗宛秋扮演者于謙說。作為傳統(tǒng)美德的一部分，“師道尊嚴(yán)”在我國具有廣泛的民意基礎(chǔ)，極易獲得共鳴。
“師道尊嚴(yán)”呼喚“四有”好老師
對于教師而言，最好的職業(yè)自覺就是做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師”?！八挠小焙美蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)，是對當(dāng)代教師職業(yè)內(nèi)涵最精準(zhǔn)的概括。
當(dāng)前我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會競爭日趨激烈，傳統(tǒng)文化也遭受了一定沖擊，加上涉師德師風(fēng)輿情事件頻發(fā)等因素，導(dǎo)致教師專業(yè)權(quán)威不斷被解構(gòu)，教師職業(yè)聲望有所下降。培養(yǎng)新時代“四有”好老師，重振“師道尊嚴(yán)”顯得尤為迫切。
據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國目前有2.7億在校生，教師數(shù)量超過1.6千萬。深耕三尺講臺的教師群體中，有太多感人動情的真實故事可供挖掘，太多。新時代弘揚“師道尊嚴(yán)”依然呼喚好老師，需要講好一線教師平凡崗位中不平凡的故事。
時代楷模黃大年，心有大我、至誠報國，教書育人、甘于奉獻；“毛吉額娘”楊毛吉，23年載教學(xué)生涯，用無私的愛為藏區(qū)學(xué)生撐起一片晴空……從鄉(xiāng)村到城市，從幼兒園到大學(xué)講堂，我國一大批一線教師身上，閃耀著“學(xué)為人師，行為世范”的師德光彩，更閃耀著“科教興國，振興中華”的強國之光。
全面重振新時代“師道尊嚴(yán)”
加強師德師風(fēng)建設(shè)、全面提振新時代師道尊嚴(yán)、切實強化待遇和權(quán)益保障……針對2019年教師隊伍建設(shè)重點工作，教育部教師工作司司長任友群以“落實”作為關(guān)鍵詞和主旋律，提出了八大重要舉措，旨在進一步完善教師待遇保障機制，營造教師安心靜心從教環(huán)境。
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