為了更好的開展“課程思政”質量提升，將思想政治教育融入實踐教學環(huán)節(jié)，從而進一步引導和提升大學生樹立正確價值觀和良好的工程素養(yǎng)，5月22日，能動系機械教研室組織開展了以“如何在金工實習教學中引入思政建設”為主題的教研討論會，教研室全體教師參加研討。
機械教研室負責人向大家介紹了學校開展課程思政建設的具體要求，同時結合系部專業(yè)課程建設，從課程教學目標改革、教學內容調整、教學手段革新等方面對思政教育在實習前、實習中和實習后三個階段有機融合，談了自身的理解和具體思路。楊瑞東老師則分別從金工實習實踐教學過程培養(yǎng)學生的安全意識、質量意識、規(guī)范意識等方面闡述了開展課程思政教育的重要意義。
與會教師認為金工實習課程作為一門量大面廣的基礎性實踐教學課程，是廣大學生了解和體會機械加工制造過程的重要實踐教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的工程職業(yè)素養(yǎng)、工程基本素質、團隊協(xié)作意識、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面都會起到很好的培養(yǎng)作用，重點是要如何對這些元素進行深層次的挖掘和思想素質理念的提升。
教研室教師就新形勢下機械制造基礎課程思政的教學內容、教學方法、課程設計等幾方面進行了經驗分享和充分討論。與會教師一致認為，新形勢下教師應學會運用互聯(lián)網技術及平臺，結合課堂教學進一步推動機械制造基礎課程思政的建設，為黨育人，為國育才。
