2003年4月16日，電力行業(yè)中澳合作辦學(xué)簽字儀式在北京舉行，標(biāo)志著中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。十多年來(lái)，在中澳雙方的共同努力下，在項(xiàng)目平臺(tái)各中方院校的通力合作下，項(xiàng)目管理日益規(guī)范，項(xiàng)目運(yùn)作日益流暢，項(xiàng)目特色日益鮮明，有力推動(dòng)了電力職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
一、平臺(tái)項(xiàng)目開(kāi)展情況
2002年，在四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與澳大利亞啟思蒙學(xué)院合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)向教育部遞交了《關(guān)于在電力行業(yè)開(kāi)展澳大利亞高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式TAFE體系教學(xué)改革綜合工程的申請(qǐng)》。同年，教育部批復(fù)同意由中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)牽頭，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校、上海行健職業(yè)學(xué)院等7所高職高專(zhuān)院校，保定電力學(xué)校、泉州電力學(xué)校、上海電力工業(yè)學(xué)校等3所中職院校，開(kāi)展引進(jìn)澳大利亞TAFE體系的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。
2003年，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校、武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)始實(shí)施中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目，并實(shí)現(xiàn)招生。隨后，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校、山東電力學(xué)校、上海電力工業(yè)學(xué)校等陸續(xù)開(kāi)展與澳大利亞啟思蒙學(xué)院合作辦學(xué)，并實(shí)現(xiàn)招生。2014年，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院加入中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目平臺(tái)，項(xiàng)目平臺(tái)上的中方電力院校達(dá)到11所，均獲得了當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的批準(zhǔn)和電力主管單位的批準(zhǔn)。但是隨著公司對(duì)各院校招生人數(shù)限制等原因，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東電力學(xué)校、保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院相繼停止招生，平臺(tái)內(nèi)現(xiàn)有8所院校。
二、平臺(tái)項(xiàng)目十年運(yùn)作取得的成果
1．逐步完善項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)
電力行業(yè)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目啟動(dòng)之初，即成立了電力行業(yè)中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“項(xiàng)目管委會(huì)”），項(xiàng)目管委會(huì)下設(shè)項(xiàng)目工作組，項(xiàng)目工作組包括教學(xué)資源開(kāi)發(fā)組（各專(zhuān)業(yè)組）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與宣傳組。
為了便于中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展，協(xié)調(diào)項(xiàng)目平臺(tái)各中方院校的項(xiàng)目開(kāi)展，各中方參與合作項(xiàng)目院校組成項(xiàng)目實(shí)施管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中方管委會(huì)”）。
在項(xiàng)目運(yùn)作的十年中，隨著國(guó)家對(duì)合作辦學(xué)政策的調(diào)整和項(xiàng)目管理的規(guī)范，項(xiàng)目管委會(huì)經(jīng)歷了3個(gè)階段：
2003年4月～2006年12月，項(xiàng)目管委會(huì)由中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中方各電力職業(yè)院校、澳大利亞啟思蒙學(xué)院、教育中介機(jī)構(gòu)ICRO公司等組成；
2006年12月～2010年11月，中介機(jī)構(gòu)ICRO公司退出項(xiàng)目管委會(huì)，繼續(xù)由中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)牽頭，形成新的合作機(jī)制；
2010年11月，中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)退出項(xiàng)目管委會(huì)，由代表參與項(xiàng)目各中方院校的中方管委會(huì)，與澳大利亞啟思蒙學(xué)院形成新的合作機(jī)制。
2．建立了廣泛的合作機(jī)制
在項(xiàng)目合作方式上，建立了“三互四共”的合作機(jī)制，即高層互訪、教師互派、結(jié)果互認(rèn)，共定培養(yǎng)目標(biāo)、共商培養(yǎng)方案、共施教學(xué)改革、共享合作成果。
在平臺(tái)活動(dòng)組織上，建立了“三會(huì)、兩賽、一訓(xùn)”的活動(dòng)機(jī)制，即定期召開(kāi)項(xiàng)目管理委員會(huì)會(huì)議、項(xiàng)目工作組會(huì)議、專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)議，定期舉辦學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、學(xué)生職業(yè)技能比賽，定期開(kāi)展教師培訓(xùn)。
同時(shí)，借助項(xiàng)目平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，組織英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)、宣傳策劃等活動(dòng)，形成了廣泛、系統(tǒng)的合作機(jī)制，有力保障了項(xiàng)目的健康發(fā)展。
3．推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式改革
通過(guò)項(xiàng)目平臺(tái)，中方各電力職業(yè)院校引入澳大利亞TAFE體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)歷了全面引進(jìn)、消化吸收、系統(tǒng)融合等三大階段。
第一階段為全面引進(jìn)階段。即以引進(jìn)澳方課程為主，簡(jiǎn)單增加部分中方市場(chǎng)必須的課程；
第二階段為消化吸收階段。即在逐步了解澳方課程模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合中方市場(chǎng)要求，盡量減少、重合無(wú)用的模塊，適當(dāng)增加中方課程，形成中澳雙方各占一定比例的課程體系；
第三階段為系統(tǒng)融合階段。即根據(jù)澳大利亞TAFE體系教育理念，適合中國(guó)人才市場(chǎng)需求，脫離原有課程模塊限制，中澳雙方聯(lián)合開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案，形成新的課程模塊，合作開(kāi)發(fā)新的課程資源，最終構(gòu)建新的課程體系。
經(jīng)過(guò)十多年的創(chuàng)新發(fā)展，中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目構(gòu)建了行業(yè)參與指導(dǎo)、以TAFE教育體系開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的人才培養(yǎng)模式：一是行業(yè)參與指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案都嚴(yán)格按照對(duì)應(yīng)崗位職業(yè)技術(shù)要求而定；二是課程體系開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)方式引入澳大利亞TAFE體系教育模式，按照質(zhì)量框架體系要求，解析專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)包，構(gòu)建課程體系，開(kāi)發(fā)課程模塊，然后按質(zhì)量保障體系要求實(shí)施教學(xué)和管理，形成過(guò)程監(jiān)控的人才培養(yǎng)模式。
